这些相片不是我拍的，要将它们贴上我的部落格“不容易”哦！
另外，请大家告诉同学关于这个部落格的事，如果要相片就从部落格下载好了，那我就不用帮你们洗相了。谢啦！
最后，希望同学们能保留2005年的美好回忆，迎接新的一年来临。不管明年去到哪里，都要记得我们哦！加油！
2005年11月10日星期四
2005友谊花开演出最后一辑图片啦！
这些相片不是我拍的，要将它们贴上我的部落格“不容易”哦！
另外，请大家告诉同学关于这个部落格的事，如果要相片就从部落格下载好了，那我就不用帮你们洗相了。谢啦！
最后，希望同学们能保留2005年的美好回忆，迎接新的一年来临。不管明年去到哪里，都要记得我们哦！加油！
2005年11月4日星期五
友谊花开特刊编委会建议书
友谊花开特刊编委会建议书
内容：
1.什么是“友谊花开特刊”？
2.特刊编委会的意义。
3.2005年特刊出版面对的主要难题及成因。
4.更有效率的编委会分组模式及责任分配。
5.其余难题及解决方法。
6.总结。
1.什么是“友谊花开特刊”？
从前，“友谊花开特刊”(以下简称“特刊”)是为了友谊花开一年一次的文娱晚会而出版，内容以晚会为主，如某某赞助人在晚会的献词等等，它的书名是《友谊花开第XX届文娱演出特刊》。此外，它也记载一年来和友谊花开相关的消息和活动。
近年，特刊逐渐改名为《友谊花开XX周年纪念特刊》。这表示此特刊已经成为一个独立的友谊花开作品，虽然还是配合每年的文娱演出而出版，但已不是附属文娱演出的副产品。也就是说，即使在将来某年，友谊花开没有举行演出，特刊也会出版。
2.特刊编委会的意义。
特刊编委会是由一批有组织能力或有文采的各校同学组成，它最主要的用意应是栽培各校学生(友谊花开精神)，而非其内容。各校学生可以根据本身的兴趣和专长，各司其职。
若特刊的编辑和出版过程没有各校学生的参与，尽管它资料丰富，包装精美，它也失去其最重要的意义。
3.2005年特刊出版面对的难题及原因。
2005年《友谊花开第廿八周年纪念特刊》拥有许多创新、出色与值得赞赏的地方；但，它在出版过程也面对极大的困难，这可能也是近年特刊出版时所面对的同样难题。
特刊出版的最大问题，是严重超时；特刊编委会在四月成立，出版日期订在八月，结果延迟了一个月。若非刚巧周年演出也延迟一个星期，特刊就不能赶上演出之前出版，情况极为惊险，同时也对印务厂带来极大的不便。根据编委会的反映，出版的延迟主要原因是资料收集的困难。
接着，我们看资料收集困难的原因。
特 刊编委是以“项目分组”的形式成立，除了总编辑(下称主编)、副编辑、秘书和财政之外，其余单位是以“项目”来分组，如：活动资料组、单位资料组、校友资 料组、设计组、剪报组、采访组、摄影组、校对组、活动组、广告组和销售组。每组由一到两名学生担任“组长”，负责向各校学生收集所需要的资料。
在“项 目分组”下，资料的收集成为大难题。举例说明，负责单位资料组的A校学生，若缺乏威严，就很难收集齐全每一间学校华文学会的资料。虽然A校学生每次都出席 编委会议，但一些学校的华文学会代表几乎从不曾出席编委会议，他们的资料最后可能还是需要主编在最后一分钟亲自出马才追到。就算A校的学生收集了一些学校 的资料，也是转交给主编而已。
负责活动资料组的B校学生，又如何向举办友谊花开交流营和歌唱观摩赛的A中学收集资料？她们又如何向C中学 收集 舞蹈观摩赛的资料呢？向哪个校友收集校友会活动的资料呢？所以，实际上的情况是：主编还是要自己将有关活动的新闻报导转载为特刊的内容，校友也主动将校友 会活动的稿件交给主编。摄影组的情况也和活动组类似。
采访组的负责人为“D校代表”，他的责任是向各校学生讲解采访事宜，然后收集和整理采访的稿件，最后交给主编。但实际上，成功采访的学校，他们的稿件都是直接交给主编，D校本身也没有采访。
另外，负责校对组的E校和A校学生，若要将所有资料带回家校对，再交给主编，是非常困难的。所以在实际情况下，所有资料还是摆在主编面前，她何来时间校对？另外，依此类推，主编实际上还得处理从各校学生手中直接收回的广告费等等事物。
由此可见，在缺乏交通工具的情况下，不但各项目小组的负责人难以向各校学生收齐资料，还大大地加重了主编的工作量。为了解决这问题，应该尝试改变“项目分组”的模式。
4.更有效率的编委会分组模式及责任分配。
友谊花开校友应该在年初召集各校学生，然后选出特刊编委会。但是，以往的“项目小组”应该由“学校小组”取代。新的编委分组模式及人数可以如下：
A部分(监督)－－
顾问：(人数不限)。
B部分(司令台)－－
主编：(一人)。
第一助编：(一人)。
第二助编：(一人)。
第三助编：(一人)。
C部分(协调)－－
秘书：(一人)。
财政：(一人)。
总务：(一人)。
活动：(一人)。
D部分(各校编委)－－
沙白：(二到三人)。
崇正：(二到三人)。
善导：(二到三人)。
建国：(二到三人)。
海星：(二到三人)。
拉沙：(二到三人)。
彼德摩尊汀：(二到三人)。
乐育：(二到三人)。
庇中：(二到三人)。
在 新的编委分组模式下，在D部分，各校编委负责收集和准备各自学校华文学会的单位资料、所举办的友谊花开活动资料(如歌唱和舞蹈观摩赛等)、相片、同学投 稿、采访文稿、广告费等等，整理和第一次校对完毕后交给主编或其助编。若某校的编委(共二到三人)难以出席每次编委会议，他们可以轮流出席。
若某学校经过主编的催促后，仍没有交上有关资料，编委会可以决定不要采用该校的有关资料。举例说明，若A校举办戏剧观摩赛，但是又没有人愿意记录活动的报告和提供照片给主编，那主编可以通过编委会议，决定不要采用A校戏剧观摩赛的活动资料。
接 着在C部分，秘书除了负责记录每次会议的报告外，也可以协助主编维持会议的正常运作，因此他应该争取更大的权力。财政应该协助主编记录或收集广告费用，并 常出席编委会议。总务和活动没有特别责任，他们可以联办属于编委会成员本身的联谊活动，如参观、茶会、旅游等，没有强制性规定任何工作；总务有权力拒绝从 事“买文具”等琐碎及耗时的工作。
然后是B部分，在新的编委模式下，主编名正言顺地拥有更大的权力及责任。主编和助编可以向学生理事会建 议每年演出及生活营的主题，主题确定后可以拟定特刊的内容、做目录、估计页数、收集资料、要求各校委员提供采访或学生投稿(或举办征文比赛)、设计封面 (或举办封面设计比赛)、派发《要求赞助广告信》给各校委员、收集广告费、第二次校对、和印务商交涉等等。
主编也可以要求各校华文学会、友谊花开学生理事会、校友会提供何种资料(如照片和历史)，以及资料的呈现(手稿、打字或电脑存档)。主编也可以反对校友提出的特刊方案。助编并非一定要和主编来自同一所学校，但一定要是可以分担主编工作的人。
最后是A部分的顾问，应该由前任主编和相关校友担任。他们的责任是监督特刊的编辑进展，以及回答编委会任何有关特刊的问题，如印务厂电话和地址等等。
B、C和D部分的职位可以重叠，比如说：第一助编可以兼任财政和本身学校的编委等等。
5.其余难题及解决方法。
2005年特刊编委会面对的问题还包括一些学校同学的参与率不理想，如活动组代表、采访组代表、副编辑等等。其实，这些学校的代表都没有出席首次编委会议，也无法证明他们已答应担任有关的职位。
因此，在选出新的编委职位之前，若一名学生没有出席会议，也非真正了解本身的职责，那他就不能出任有关的职位。若有关职位无法找到适合人选出任，可以暂时悬空，等待第二次编委会议再委任。
另外，特刊的出版时间，可能也会受各校轮办的友谊花开观摩赛所影响；若观摩赛全部在年杪举行，那特刊为了记载这些活动，可能被迫延迟截稿。甚至，若友谊花开演出的时间无法确定，特刊也不能脱稿，因为特刊必须预告演出的日期和相关资料。
因此，特刊编委会应该发挥影响力，促使友谊花开的各项常年活动尽早举行。
6.总结。
友谊花开特刊编委会是一个很特殊的工作委员会，它存在时间可能接近半年，超越友谊花开其他活动如生活营、戏剧营、戏剧观摩赛、歌唱观摩赛、舞蹈观摩赛的筹委会，甚至友谊花开周年纪念演出的筹委会也只不过存在两个月而已。因此，特刊编委会才是一个真正培养友情的平台。
再说，特刊出版后可以让人收藏，多年后仍可以翻阅；其他活动充其量只透过断断续续的片断来提醒而已。十多年前的友谊花开是什么样子，也只有透过特刊才能印证。
特刊编委会也是友谊花开内少数和演艺舞台没有直接关系的团体，它让一些有文字才华的同学拥有可以发挥的另一种“舞台”。友谊花开鼓励同学们念华文，并不是只有让他们在文娱晚会表演相声而已。
本来，特刊编委会可以在友谊花开扮演更大的角色。但，非常可惜地，近年的编委会仍无法取得突破，每年都被一些同样的、琐碎的、细节的出版问题所阻挡，比如说：该放什么资料什么的……能够出版已经值得庆幸。
追根究底，这可能和特刊编委会本身缺乏“传承”的精神所导致。试问一问上一任的主编，她向再上一任，或再上一任的主编身上学习了什么？每一年的主编，每一年的编委，都是重新摸索，难怪每一年的特刊主编都会说：“经过了不少挫折……”。
唯有这一代的编委和主编，将经验传承给下一代的编委和主编，编委会才有永续成长的可能。这也是《友谊花开特刊编委会建议书》诞生的目的，希望它本身也能每年被修改、更新，然后由现任主编移交给下一任的主编。
希望有一天，“友谊花开特刊”能够赋予友谊花开一个新的面貌、一种文字的色彩，而非让人说友谊花开只是一个“表演团体”而已。
内容：
1.什么是“友谊花开特刊”？
2.特刊编委会的意义。
3.2005年特刊出版面对的主要难题及成因。
4.更有效率的编委会分组模式及责任分配。
5.其余难题及解决方法。
6.总结。
1.什么是“友谊花开特刊”？
从前，“友谊花开特刊”(以下简称“特刊”)是为了友谊花开一年一次的文娱晚会而出版，内容以晚会为主，如某某赞助人在晚会的献词等等，它的书名是《友谊花开第XX届文娱演出特刊》。此外，它也记载一年来和友谊花开相关的消息和活动。
近年，特刊逐渐改名为《友谊花开XX周年纪念特刊》。这表示此特刊已经成为一个独立的友谊花开作品，虽然还是配合每年的文娱演出而出版，但已不是附属文娱演出的副产品。也就是说，即使在将来某年，友谊花开没有举行演出，特刊也会出版。
2.特刊编委会的意义。
特刊编委会是由一批有组织能力或有文采的各校同学组成，它最主要的用意应是栽培各校学生(友谊花开精神)，而非其内容。各校学生可以根据本身的兴趣和专长，各司其职。
若特刊的编辑和出版过程没有各校学生的参与，尽管它资料丰富，包装精美，它也失去其最重要的意义。
3.2005年特刊出版面对的难题及原因。
2005年《友谊花开第廿八周年纪念特刊》拥有许多创新、出色与值得赞赏的地方；但，它在出版过程也面对极大的困难，这可能也是近年特刊出版时所面对的同样难题。
特刊出版的最大问题，是严重超时；特刊编委会在四月成立，出版日期订在八月，结果延迟了一个月。若非刚巧周年演出也延迟一个星期，特刊就不能赶上演出之前出版，情况极为惊险，同时也对印务厂带来极大的不便。根据编委会的反映，出版的延迟主要原因是资料收集的困难。
接着，我们看资料收集困难的原因。
特 刊编委是以“项目分组”的形式成立，除了总编辑(下称主编)、副编辑、秘书和财政之外，其余单位是以“项目”来分组，如：活动资料组、单位资料组、校友资 料组、设计组、剪报组、采访组、摄影组、校对组、活动组、广告组和销售组。每组由一到两名学生担任“组长”，负责向各校学生收集所需要的资料。
在“项 目分组”下，资料的收集成为大难题。举例说明，负责单位资料组的A校学生，若缺乏威严，就很难收集齐全每一间学校华文学会的资料。虽然A校学生每次都出席 编委会议，但一些学校的华文学会代表几乎从不曾出席编委会议，他们的资料最后可能还是需要主编在最后一分钟亲自出马才追到。就算A校的学生收集了一些学校 的资料，也是转交给主编而已。
负责活动资料组的B校学生，又如何向举办友谊花开交流营和歌唱观摩赛的A中学收集资料？她们又如何向C中学 收集 舞蹈观摩赛的资料呢？向哪个校友收集校友会活动的资料呢？所以，实际上的情况是：主编还是要自己将有关活动的新闻报导转载为特刊的内容，校友也主动将校友 会活动的稿件交给主编。摄影组的情况也和活动组类似。
采访组的负责人为“D校代表”，他的责任是向各校学生讲解采访事宜，然后收集和整理采访的稿件，最后交给主编。但实际上，成功采访的学校，他们的稿件都是直接交给主编，D校本身也没有采访。
另外，负责校对组的E校和A校学生，若要将所有资料带回家校对，再交给主编，是非常困难的。所以在实际情况下，所有资料还是摆在主编面前，她何来时间校对？另外，依此类推，主编实际上还得处理从各校学生手中直接收回的广告费等等事物。
由此可见，在缺乏交通工具的情况下，不但各项目小组的负责人难以向各校学生收齐资料，还大大地加重了主编的工作量。为了解决这问题，应该尝试改变“项目分组”的模式。
4.更有效率的编委会分组模式及责任分配。
友谊花开校友应该在年初召集各校学生，然后选出特刊编委会。但是，以往的“项目小组”应该由“学校小组”取代。新的编委分组模式及人数可以如下：
A部分(监督)－－
顾问：(人数不限)。
B部分(司令台)－－
主编：(一人)。
第一助编：(一人)。
第二助编：(一人)。
第三助编：(一人)。
C部分(协调)－－
秘书：(一人)。
财政：(一人)。
总务：(一人)。
活动：(一人)。
D部分(各校编委)－－
沙白：(二到三人)。
崇正：(二到三人)。
善导：(二到三人)。
建国：(二到三人)。
海星：(二到三人)。
拉沙：(二到三人)。
彼德摩尊汀：(二到三人)。
乐育：(二到三人)。
庇中：(二到三人)。
在 新的编委分组模式下，在D部分，各校编委负责收集和准备各自学校华文学会的单位资料、所举办的友谊花开活动资料(如歌唱和舞蹈观摩赛等)、相片、同学投 稿、采访文稿、广告费等等，整理和第一次校对完毕后交给主编或其助编。若某校的编委(共二到三人)难以出席每次编委会议，他们可以轮流出席。
若某学校经过主编的催促后，仍没有交上有关资料，编委会可以决定不要采用该校的有关资料。举例说明，若A校举办戏剧观摩赛，但是又没有人愿意记录活动的报告和提供照片给主编，那主编可以通过编委会议，决定不要采用A校戏剧观摩赛的活动资料。
接 着在C部分，秘书除了负责记录每次会议的报告外，也可以协助主编维持会议的正常运作，因此他应该争取更大的权力。财政应该协助主编记录或收集广告费用，并 常出席编委会议。总务和活动没有特别责任，他们可以联办属于编委会成员本身的联谊活动，如参观、茶会、旅游等，没有强制性规定任何工作；总务有权力拒绝从 事“买文具”等琐碎及耗时的工作。
然后是B部分，在新的编委模式下，主编名正言顺地拥有更大的权力及责任。主编和助编可以向学生理事会建 议每年演出及生活营的主题，主题确定后可以拟定特刊的内容、做目录、估计页数、收集资料、要求各校委员提供采访或学生投稿(或举办征文比赛)、设计封面 (或举办封面设计比赛)、派发《要求赞助广告信》给各校委员、收集广告费、第二次校对、和印务商交涉等等。
主编也可以要求各校华文学会、友谊花开学生理事会、校友会提供何种资料(如照片和历史)，以及资料的呈现(手稿、打字或电脑存档)。主编也可以反对校友提出的特刊方案。助编并非一定要和主编来自同一所学校，但一定要是可以分担主编工作的人。
最后是A部分的顾问，应该由前任主编和相关校友担任。他们的责任是监督特刊的编辑进展，以及回答编委会任何有关特刊的问题，如印务厂电话和地址等等。
B、C和D部分的职位可以重叠，比如说：第一助编可以兼任财政和本身学校的编委等等。
5.其余难题及解决方法。
2005年特刊编委会面对的问题还包括一些学校同学的参与率不理想，如活动组代表、采访组代表、副编辑等等。其实，这些学校的代表都没有出席首次编委会议，也无法证明他们已答应担任有关的职位。
因此，在选出新的编委职位之前，若一名学生没有出席会议，也非真正了解本身的职责，那他就不能出任有关的职位。若有关职位无法找到适合人选出任，可以暂时悬空，等待第二次编委会议再委任。
另外，特刊的出版时间，可能也会受各校轮办的友谊花开观摩赛所影响；若观摩赛全部在年杪举行，那特刊为了记载这些活动，可能被迫延迟截稿。甚至，若友谊花开演出的时间无法确定，特刊也不能脱稿，因为特刊必须预告演出的日期和相关资料。
因此，特刊编委会应该发挥影响力，促使友谊花开的各项常年活动尽早举行。
6.总结。
友谊花开特刊编委会是一个很特殊的工作委员会，它存在时间可能接近半年，超越友谊花开其他活动如生活营、戏剧营、戏剧观摩赛、歌唱观摩赛、舞蹈观摩赛的筹委会，甚至友谊花开周年纪念演出的筹委会也只不过存在两个月而已。因此，特刊编委会才是一个真正培养友情的平台。
再说，特刊出版后可以让人收藏，多年后仍可以翻阅；其他活动充其量只透过断断续续的片断来提醒而已。十多年前的友谊花开是什么样子，也只有透过特刊才能印证。
特刊编委会也是友谊花开内少数和演艺舞台没有直接关系的团体，它让一些有文字才华的同学拥有可以发挥的另一种“舞台”。友谊花开鼓励同学们念华文，并不是只有让他们在文娱晚会表演相声而已。
本来，特刊编委会可以在友谊花开扮演更大的角色。但，非常可惜地，近年的编委会仍无法取得突破，每年都被一些同样的、琐碎的、细节的出版问题所阻挡，比如说：该放什么资料什么的……能够出版已经值得庆幸。
追根究底，这可能和特刊编委会本身缺乏“传承”的精神所导致。试问一问上一任的主编，她向再上一任，或再上一任的主编身上学习了什么？每一年的主编，每一年的编委，都是重新摸索，难怪每一年的特刊主编都会说：“经过了不少挫折……”。
唯有这一代的编委和主编，将经验传承给下一代的编委和主编，编委会才有永续成长的可能。这也是《友谊花开特刊编委会建议书》诞生的目的，希望它本身也能每年被修改、更新，然后由现任主编移交给下一任的主编。
希望有一天，“友谊花开特刊”能够赋予友谊花开一个新的面貌、一种文字的色彩，而非让人说友谊花开只是一个“表演团体”而已。
第28届友谊花开-特刊编委会
2004年友谊花开特刊《将心照亮》，清新而富有时代感的电脑画封面是由李艾馨校友设计。
2005年友谊花开特刊编委会正式成立。前排左起为蔡维昌、第28届友谊花开主席张才文、陈允淑、友谊花开特刊总编辑郑薏心、黄媲为、邓佩莉。第28届友谊花开特刊编委会成立
2005年(第28届)友谊花开特刊编委会已经正式成立。
今年的友谊花开特刊编委工作持续由沙巴崇正中学的同学领航，编委会内的各个小组则由各校同学分担。而今年的编委会增加了一间学校的代表，就是久违了的沙白学院华文学会。该校的参与大大地鼓舞了编委会及友谊花开的士气。
上个星期日(24日)，各校华文学会及友谊花开学会代表在善导中学华文室举行了今年编委会的首次正式会议。他们在会议上拟定了各类编委工作及编委方针，同时选出了各个小组的负责人。这些小组负责人必须召集各校有关的学生以完成各自的任务。
在召开会议的同时，编委工作也同时积极地展开。为了配合第28届友谊花开演出，今年的特刊编委工作被要求在七月之前完成，时间颇为紧迫。
另外，特刊主题和演出的主题被要求相同，借此表现出友谊花开的精神。延续前几年的主题：“窗外有蓝天”、“世界因爱发光”和“将心照亮”后，今年的主题暂定为“飞”。今年三月已举办的友谊花开交流营也是采用“飞”为主题。
以下为当天被遴选出的“2005年友谊花开特刊编委会”负责单位和名单：
总编辑：郑薏心(崇正)。
副编辑：郑宝仪(崇正)。
秘书：陈允淑(沙白)。
财政：黄媲为(海星)。
活动资料组：朱佩芬、陈秋蓉(海星)。
单位资料组：杨秀云、熊秀立(善导)。
校友资料组：校友会。
设计组：陈秋怡、许鲁敏(崇正)。
剪报组：蔡维昌(拉沙)。
采访组：乐育代表。
摄影组：黄莉仙(善导)。
校对组：钟景勇(拉沙)、张才文(善导)。
活动组：庇中代表/邓佩莉(崇正)。
广告组：建国代表。
销售组：学生理事会。
2005年友谊花开交流营--飞
2005年友谊花开交流营--飞
每年，友谊花开都会举办一次大型的综合文艺表演，由各校学生领衔演出。在这之前，各校学生借着举办交流营(生活营)、舞蹈观摩赛、歌唱比赛和戏剧观摩赛等活动，以促进彼此间的了解和发掘有舞台艺术天分的同学。
当中，交流营是让各校学生从陌生到熟悉的过程中最重要的一环；学生们能否在交流营当中培养真挚的感情，将是友谊花开在接下来一年能否成功举办其它活动的关键因素。
今 年(2005年)三月十二日至十四日，配合学校假期，友谊花开在亚庇的善导中学举行了一项一年一度的学生交流营，参与的学生来自善导中学、乐育中学、拉 沙中学、海星中学、沙巴崇正中学、亚庇建国中学，以及近几年首次派代表参加的沙白学院。参与的学生主要是各校华文学会(国中)和“友谊花开学会”(独中) 的会员，共有七十一人，还没有包括友谊花开校友及华文学会顾问老师在内。
今年的交流营的主题是“飞”，象征着当代中学生勇于追求梦想的精神，好比交流营主题曲，飞儿乐团唱的《Fly Away》歌词中提到的“不管流下多少眼泪，坚持下去的动力还在，Nothing I will be afraid”一样。
第 一天的交流营是在倾盆大雨过后的下午开始，首先就由校友和筹委会主席带领唱游作为热身。接着，营员被分成七个小组，每个小组由来自不同学校的学生组成。 充满创意的组员为各自小组命名为“飞向未来”、“飞上云霄”、“飞一般人”、“小飞侠”、“飞向梦想”、“小礼飞刀”和“飞来飞去”组，并自创口号。
接 下来的三天两夜，营员在紧凑而充实的活动中渡过。首天晚上的讲座会，友谊花开顾问曾桂安校长为大家主持了“我是谁”讲座。当中，曾校长提到友谊花开廿八 年前在沙白学院草创的情况，勉励大家珍惜念华文的机会。同时，他也提到友谊花开最重要的精神--奉献精神，其背后又包含了真挚的爱心，让营员深受感动。
其它多项讲座会陆续举行，包括采访和编撰讲座、梁育坚将师的“飞越危机工作坊”、李慧珍校友的“翱翔在心灵的天空”心灵对话、华文学会和个人成长的讲座会等等。
此 外，考验组员急智与合作精神的游戏也是交流营的重要项目。第二天下午，一个由上届友谊花开主席江志炼等人精心设计的游戏--《亚庇攻略：飞虎队》 (Station Game)在营员的热烈期待中展开。各组必须在限定时间内通过七个关的考验，当游戏结束时，组员们发现彼此间的感情已经加深了许多。
配合第三天下午举行的闭幕礼，一项才艺表演也同时举行。每一组必须向大家呈献之前所排练的节目，包括话剧及合唱等等。
曾桂安校长在结业礼上赞赏学生们在短短三天两夜的交流营上学会了成长。他呼吁学生们在离开交流营过后，必须将所学习到的知识应用在生活中，谨记要多肯定别人，欣赏别人的优点，多关怀父母和家人，在搞华文学会时，也必须要多关怀顾问老师。
另外，友谊花开第廿八届执委会的就职仪式也在闭幕礼上进行，来自各校华文学会的代表承担了他们对发扬民族艺术和发展各校华文学会的责任。
最后，营员每人获得一张具有纪念价值的结业证书，离营时不舍之情溢于言表。三天两夜的交流营生活虽然不像家里般舒适，但却非常快乐，皆因大家已经培养了手足般真挚的感情。希望他们能借着参加友谊花开接下来的活动保持联系，继续发扬友谊花开团结友爱的精神。
感言：
第廿八届友谊花开主席张才文(善导中学)：
“虽然参与筹备的委员很少，但是却成功举办了这次的生活营，我要感谢所有委员、工作人员、校友和顾问老师的付出和努力。
很多营员在参加交流营之前都是抱着应酬的心态，但是经过三天两夜的相处后，大家都觉得非常值得，各校同学更培养了真挚的感情，闭幕时不舍的感觉尤其强烈。这也是交流营最成功的一点。
另外，沙白学院华文学会的参与也是之前没有料到的，希望他们能继续参与友谊花开。”
“飞”交流营筹委会主席张忆培(乐育中学)：
“这是我第一次筹备友谊花开交流营，校友及委员的支持和鼓励对我有很大的帮助。这次交流营让我学习到领导者应具备的条件、如何领导他人、自我认识等等。
起初还蛮担心这个生活营会有很多问题，但后来发现根本是杞人忧天。学员们个个都积极参与，尤其是唱营歌《Fly Away》时，大家同心高唱，在雄壮的歌声里，有的是属于少年人勇往直前，挑战未来的精神。
在三天两夜里，我们都从不认识到很像认识很久的朋友一样，一起学、一起讨论、一起唱、一起玩、一起闹、一起吃、一起在晚上睡觉时忍受被蚊子叮……最感动的是沙白学院终于回到友谊花开这个大家庭，我们也荣幸见证这历史性的一刻。
最后，愿大家都能在友谊花开快乐成长！”
拉沙中学华文学会主席蔡维昌：
“我觉得，这次交流营让我学会如何领导。特别是当我负责辅导的一组组员遇到困难时，我必须协助他们解决和处理，这让我获得许多宝贵的经验。
另外，我们也在交流营的讲座会上了解许多人生的道理。特别透过曾桂安校长的讲座，我明白了人生不同过程和成长的重要，也学会面对将来的人生。
最后，希望学生们能支持友谊花开，踊跃参与友谊花开举办的有意义的活动。”
善导中学华文学会对外主席汪欣燕：
“参加这次的交流营，我学会了如何当一个领导者、成为哪种人会更成功及如何与别人交流。同时，我也学会了忍让、有爱心、刻苦耐劳、不轻言放弃及不埋怨。
但最令我感动难忘的是校友们、委员们、会员们的关爱，让在生病中的我感受到如同家里的温暖，谢谢你们！
换句话说：友谊花开太棒了！谢谢您，友谊花开！”
亚庇建国中学友谊花开学会主席吴朝文：
“参加这次交流营让我找到人生的目标，这也是让我最感动的一点。
有时学生们会迷失在自己的生活里，但透过交流营的讲座会，我们才知道自己迷失在哪里。”
海星中学华文学会主席黄媲为：
“我是第一次参加生活营，这让我学到在外要自力更生，不可依赖父母。同时，这生活营也助我们启迪智慧、开阔视野和充实生活。
另外，我也认识了来自不同学校的朋友和校友。最感动的是，当第一天病倒时，因为有校友和同学的照顾，我才会好起来。”
沙巴崇正中学友谊花开学会主席梁斯斐：
“我在这次的交流营里学到了很多东西，例如：控制脾气、认识自己、学习如何带领一组的同学参加活动。
除此之外，我也认识了很多心的校外朋友，很开心。我希望明年崇正的会员会更踊跃参与。”
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